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体育与健康远程研修简报第八期(16)

时间:2013-08-31 00:55来源:网络整理 作者:每日一笑 点击:
鲜花篇 记得那是五月下旬的一个晚上,我和谢老师到虹桥机场接机。汪老师为了完成08夏天的远程培训,特意从美国赶了回来。当是已是晚上九点多钟,汪老师准时出现在出口。哇噻,几个月不见,那是让人眼前一亮呀。这一

鲜花篇
    记得那是五月下旬的一个晚上,我和谢老师到虹桥机场接机。汪老师为了完成08夏天的远程培训,特意从美国赶了回来。当是已是晚上九点多钟,汪老师准时出现在出口。哇噻,几个月不见,那是让人眼前一亮呀。这一“亮”绝非来自于服饰或化妆,因为朴实是她不变的特点,这份“亮”来自于她的一份气色。怎么形容呢?那句广告词似乎比较恰当:“脸色红润有光泽。”由于时差的关系,汪老师在美国的时间与国内的时间正好相差12个小时,我们经常在msn上看到她每天都要忙碌到凌晨2点、3点甚至4点。可让人不可思议的是,国外那么紧张的学习和工作却依然没在她的脸上留下一丝倦痕,以至于后来她的学生在博客中写道:“仙女下凡了……”都知道仙女的美,可我觉得用仙女似乎无法表达出汪老师的那份神采,我觉得当时的汪老师更像是一朵盛开的玉兰花——高贵而典雅。

干花篇
    再次见到汪老师是六月七日,我们进入拍摄场地,准备开始培训视频的拍摄。在过去的短短一周内,汪老师象陀螺一样紧张地忙碌于专题的审稿、拍摄场地和人员的寻找、拍摄场地的设计、培训团队的后勤准备与接待工作……短短的一周,有限的经费给所有的工作又平添了几分难度。倦色已经毫不客气地爬上了汪老师的面孔。不过这份倦色并没有敌得过“铁娘子”,她不仅有条不紊地进行场地的检查、拍摄的调度,还要对自己最后的两个专题进行审稿、修改,声音是逐渐地嘶哑,倦色也已全部变成了倦容,更要命的是连续的疲劳和焦急,使得她的牙龈肿了,咽喉痛了,吃饭也已成了痛苦之事……
    终于完成了十个专题的拍摄,进入剪辑阶段。原本都以为情形会好点,不会那么紧张与辛苦了,可真是应了“好事多磨”的那句老话,与拍摄过程中的紧张和疲惫不同,剪辑阶段遇到的状况简直是摄人心魄。第一天是存放拍摄资料的大移动硬盘坏了,好不容易花了大量的银子和时间恢复数据。第二天剪辑好的专题八在电脑里又被工作人员误删了,这就意味着我在前一天下午投入的工作全部泡汤,而且重新返工还要影响其他专题的剪辑。负责剪辑的小洪更是紧张的连想死的心都有了,作为总负责的汪老师也被一个又一个意外折磨得怒不可遏。然而,事情并未到此结束,后面又连续出现了一些重大的失误……为此,汪老师不得不想办法去解决这些问题。
    可怜的汪老师,原来象鲜花一样绽放的面孔,此时已经彻底失去了那份红润的色泽——干花由此诞生了。

苦菜花篇
    这次由于集中培训答疑和汪老师的相逢与上次视频拍摄剪辑后的分离间隔半个月。在这半个月的时间里,我们其他课程团队成员基本都处于彻底的休息状态,而汪老师在这段时间里还要负责培训视频拍摄后期的扫尾工作:制作片头、最后审稿、上传文件等等。同时,还要负责和主持一个国家级课题研讨会议,以及给体育硕士连上两天的课,给19位研究生进行开题报告的修改……一句话,“除了休息,什么事都干。”
    这次的汪老师,已没有了往常那充满感染力的笑声,没有了那种健步如飞的感觉,而是带着极其嘶哑的声音“飘”到了我们的面前……再次的相见,我已经无法去形容她的憔悴,只能借用“苦菜花”一比了。

(张军 课程专家/团队)

 

分道线还是斑马线?

 

    从7月10日开始进入集中地到今天,已经不知不觉过去了8天。这些天里,所有的人除了“进口”、“出口”和“平仓”,其它时间都是在自己的电脑前进行远程培训的工作,所有人每天都得工作15—16个小时。长时间的工作,使每个人的大脑始终奏响着“培训”的主旋律,“培训”的高度兴奋必然在大脑皮层产生了其他的强烈抑制,这些“抑制”在一个特定的环境下也自然就会创造出天大的笑话来。
    今天吃完晚饭,有人建议出去散步醒醒脑子,齐声响应出门。关了那么多天,门外原本很普通的车水马龙现在看起来也是那样的有趣和生动。又有人建议过马路去对面,再次响应,并且开始寻找斑马线。早有驾照,且有多年驾龄的李老师指着马路大声说:“这就有斑马线,可从这过。”循声看去,偌宽的马路上稀疏地画着几条线。大家很是纳闷,怎么看都觉得这斑马线怪怪的。斑马线应该是很密集的呀,所有的人都有此疑问,所有的人都立在那,所有的人都看着那稀疏的几条线,,所有的人都没有动……突然间,给大家带来困惑的李波老师,大声说道:“不对不对,这是分道线……”
    “哦……”,“对,是分道线……”一切都释然了,随即便是一阵开心的笑声。
    原来,被远程培训弄得头晕脑胀的大家都错把路中的分道线当成了斑马线……
    哈哈……  (张军 课程专家/团队)

 

  

  

 

 

亲密的效果
    有个学生家境不好,他不能像其他孩子那样能得到家庭的关爱,所以造成他心理上的压抑、冷漠。采用的激励性评价方法对他起到了一定的作用,但除了语言上的激励,教师在某一行为上的激励可能会带给学生更大的促动。例如,握手、拍拍头、拥抱甚至亲吻,尤其是后者,这是教师能送给学生最高级的赞美。对于这位同学,教师的这一亲密举动在他心灵上无异于一场地震。(李筱龚)


(责任编辑:每日一笑)

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