河南平顶山宝丰体育十一班 孙国玺
    高中体育学习的评价内容是多元的，具体包括体能、运动知识和运动技能，学习态度，情意表现和合作精神，健康行为；所以在每个模块的学习评价中，都应该对这五个方面进行评定，它们依次所占比重是0.3，0.4，0.1，0.1，0.1，这样就有一个综合的成绩。
    依此成绩来作为进步幅度的参考，可是每个人的身体状况不等，运动能力的不同，这样就会出现一个现象，条件好的的始终都是满分，对于有缺陷或有不便的学生成绩一直会是差的，这样就看不出是否进步，进步幅度有多大，所以体育教师应根据个人的情况适当的改变五个方面的评价百分比。

河南濮阳市直体育1班 曹维锋
    许多教师对于在评价中关注学生的幅度都表示认可，但也有很多顾虑，认为我们学校的办学比较大，人比较多，一个老师带的学生也比较多，如何对那么多学生的幅度进行评价，这就要求老师要做一个有心人了，要在教学过程中通过尽可能多的方法教会学生。但是要体育老师记住所有学生的名字是不太现实的。学期结束后老师可能叫不出某位学生的名字，但通过学籍册的相片根据的平时观察对学生做出一个评价，学生对老师的这种评价非常在乎，让学生觉得具有建设性，这样会使学生觉得老师时刻在关注他的成长。因此定性评价，对学生的教育价值和教育意义是非常大的，是对定量评价的有效补充。
    相对性评价的引入很好地解决了一个问题，就是把学生对体育学习评价的理解由原来单纯的个体之间横向比较淡化为个体自我的前后过程比较，这样就可能会淡化因学生个体存在的差异而导致的自卑、厌学情绪的出现，更多的以一种积极的心态投入自我挑战的过程。

吕梁市体育二班 李祝梅
    教师对于学生的进步幅度的评价：要求老师要做一个有心人了，要在教学过程中通过尽可能多的方法去认识多数学生，尽可能叫出某位学生的名字，然后对他的情况做出纵向比较；也可以通过学籍册的相片根据平时的观察作出一个评价；体育教师做出的评价必须客观公正，学生对老师的这种评价非常的在乎，这样会让学生真切地感到老师真的是在关注他的成长，他就会在学习中积极主动，认真对待；我认为这一点有很大的意义，它是对定量评价的有效补充。
    可能遇到：一、学生积极锻炼了但短时间内各项指数没有提高或出现退步现象。二、老师只管记录而忽视学生在锻炼过程中的技术指导，或略对学生进行多方面的评价。
    针对以上情况我认为：一、应该从学习态度、情意表现和合作精神等方面进行评价，鼓励学生继续锻炼，不抛弃不放弃，持之以恒，一定会在体能、运动技能等方面进步的，使学生形成良好的锻炼习惯。让学生认识到现在的体育学习评价更多的是帮助学生认识自我，挑战自我，强调自我的纵向比较，让学生意识到每一次的学习评价都是对自己前一段学习的诊断，消除学生的畏惧情绪。同时告诉学生良好的行为能够培养习惯，而良好的习惯能够生成优秀的性格，优秀的性格最终会决定自己的命运，。二、老师要认真负责，尽职尽责，热爱自己的工作，热爱自己的学生，付出一定会有收获的，相信这一点，汗水一定不会白流。  

● 尝试制定一个适合本校实际情况的体育与健康课程学分评定方案。

新疆伊犁特克斯体育二班 俞兆定
    学习成绩评定的内容包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等几个方面。学习成绩评定的标准，应采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动技能成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。主旨是利于学生的健康发展。根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异，学生体育学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，学生成长记录袋可以收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关资料。体育教师参与所带年级所带班学生学习手册的评定和填写。同时也要重视学生的自我评价和相互评价。
    教师评定依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。
    总之，新课标下体育学习评价的重心从关注“教”到关注“学”的转移，将促使我们体育教师重新反思一堂“好”课要求教师具备的教学能力是什么。也许一个示范并不漂亮，语言表达并不是很利落的体育教师也能上出一堂好课。因为“以学论教”的体育教学评价模式更为关注学生在教学中做了些什么，说了些什么，想了些什么，学会了些什么和感受到了什么等等。体育教师的示范和语言表达能力已不再是一堂好课的必要条件，只要这位体育教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在教学中获得了充分的发展，示范也许是学生来做，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。
    根据我校的实际情况，我们在传统评价的基础上,更新观念,以前的评价标准也要作为参考，评价的项目有:（男子：1000米、女子：800米必测项目）50米、立定跳远、铅球、仰卧起坐、立位体前屈、踢毽子、三大球、体操的垫上技巧等项目。评价标准：高中的男子篮球评价:一分钟投篮2--3个为C级,3-5个为B级,6个以上为A级.半场折返跑(四次上蓝)45--55秒为C级,35---45秒为B级,35秒以内为A级,助跑摸高270 --280CM为C级,280--290CM为B级,290CM 以上为A级,以上三个评价标准学生可以任选一个. 踢毽子：10--15个为C级，15--25个为B级，25个以上为A级。立位体前屈：12CM--14CM为C级，14CM--16CM为B级，18CM以上为A级。:（男子：1000米、女子：800米必测项目）50米、立定跳远、铅球、握力、仰卧起坐等项目按照平分标准给予评分。对学生的进步分由任课教师自己把握。以上的标准由自己拟定，在实施前我校还要再次改进，以达到用最科学的评价标准，给学生一个最合理的评价。